MIMOSZKOLNIE | Blog o edukacji i szkolnictwie.

Za jeden z największych sukcesów modernizacyjnych w Polsce ostatnich lat uważa się zwiększenie wskaźnika objęcia dzieci opieką przedszkolną. Faktycznie – choć wciąż jest on jednym z najniższych wśród krajów UE – skok wydaje się imponujący. Jak z dumą podaje na swoich stronie Kancelaria Prezesa Rady Ministrów „ Działania rządu przyczyniły się do upowszechnienia edukacji przedszkolnej. Wśród dzieci 3-5 letnich w latach 2007–2009 wzrosło ono o 20 proc. Obecnie edukacją przedszkolną objętych jest już 64 proc. z nich. Dla porównania, w roku szkolnym 2006–2007 było to tylko 44 proc.”[1], a Ministerstwo Edukacji Narodowej podkreśla, że obecnie w grupie 5-latków wskaźnik ten wynosi  81 procent ( wzrost o  25 punktów procentowych roku 2006/2007. [2] Zmiany są więc znaczące. Warto jednak zapytać o rozkład korzyści i kosztów, jakie im towarzyszą. (more…)

· · ·

Sytuacja młodych ludzi nie jest łatwa. Są jednak w ramach młodej generacji grupy, wobec których zagrożenie wykluczeniem społecznym  jest szczególnie duże.  Jedną z nich są osoby niepełnosprawne. Chwała autorom rządowego raportu Młodzi 2011, że o tym przypominają.  Szkoda, że  mimo wszystko robią to dość zdawkowo, nie wspominając o istnieniu społecznych barier, które wynikają z niewłaściwie prowadzonej polityki na poziomie krajowym, lokalnym czy wewnątrz-instytucjonalnym (np. zarządzania przedszkolem, szkołą czy uczelnią).  Brakuje też w raporcie czytelnych propozycji co (a tym bardziej jak?) należy zreformować. Jest tylko ogólny postulat zmian. Rekomendacja 22  stanowi: „Dokonać radykalnych zmian w opiece nad dziećmi niepełnosprawnymi w celu wzmocnienia ich potencjału rozwojowego poprzez adekwatny system edukacji (od przedszkola do szkoły wyższej), umożliwiający w przyszłości usamodzielnienie życiowe poprzez podjęcie pracy.’’[1] Co gorsza, kwestia ta została także pominięta w dodatku implementacyjnym.[2] Można więc odnieść wrażenie, że władza nie ma pomysłu na rozwiązanie tego problemu.

(more…)

· ·

Teoretycznie młodzież w wieku szkolnym ma w związku z nadejściem wakacji więcej powodów do radości niż inne grupy wiekowe, np. ludność pracująca (zwłaszcza w obliczu prekaryzacji życia, która sprawia, że duża część pracowników nie ma zagwarantowanego prawa nawet do krótkiego urlopu). W praktyce jednak także dla dużej części  dzieci i młodzieży   zakończenie roku szkolnego wcale nie musi oznaczać ulgi i perspektywy relaksu i przyjemności. W ostatnim Przeglądzie[1] słusznie opisano szereg tego powodów, uzasadniających tezę, iż wakacje często nie stają się czasem wypoczynku, a okresem pogłębiania nierówności. Chciałem uzupełnić tę diagnozę o kilka mniej wyeksponowanych wątków. Okazuje się bowiem, że w obecnym układzie stosunków społecznych wakacje nie tylko pogłębiają nierówności, ale także wykluczenie.

(more…)

· · ·

Koło Naukowe Filozofii Prawa, działające na Uniwersytecie Wrocławskim, zaprasza na konferencję pod patronatem Dziekana Wydziału Prawa, Administracji i Ekonomii UWr.:

“Kształcić, nauczać, reprodukować. Modele edukacji prawniczej”.

Konferencja odbędzie się w dn. 7-8 kwietnia, w Sali Rady Wydziału (bud. A, s. 119). Początek godz. 9:00.

Program konferencji

· ·

Paweł Pieniążek i Krystian Szadkowski opublikowanym przed kilkoma dniami na witrynie Krytyki Politycznej tekstem „Jak odbić się od dna?” rozpoczęli dyskusję nad kondycją i przyszłością ruchu studenckiego w Polsce, w szczególności nad kondycją i przyszłością jednego z ważnych aktorów tego ruchu – Demokratycznego Zrzeszenia Studenckiego. Czy dyskusja ta została rozpoczęta w sposób rzetelny, czy można było rozpocząć ją lepiej, łagodniej, nie narażając się na zarzut „gryzienia po kostkach”? – te pytania, jakkolwiek istotne i warte przemyślenia zarówno przez autorów tekstu, jak i przez członkinie i członków DZS, nie powinny zdominować jej dalszego przebiegu. Nie powinny, jeśli tylko dyskusja ta ma okazać się rozwojowa dla ruchu, który za cel stawia sobie walkę o równy i powszechny dostęp do edukacji.

(more…)

· ·

Tekst powstał  na podstawie referatu wygłoszonego przez autorkę podczas konferencji “Konflikt-Wykluczenie-Demokracja. Wizje wspólnoty politycznej”, zorganizowanej przez Zakład Filozofii Społecznej i Politycznej Instytutu Filozofii oraz Zakład Teorii Polityki Instytutu Politologii Uniwersytetu Wrocławskiego w dniach: 08.12.09 – 09.12.09


Wstęp
Artykuł  przedstawia  sposoby, w jakie edukacja bierze udział w procesach wykluczania oraz wspiera proces tworzenia i odtwarzania społecznych różnic, a także pogłębiania rozwarstwienia społecznego. Stawiam w nim silną tezę, że edukacja stanowi istotną przestrzeń oraz narzędzie wykluczenia, przy czym teza ta dotyczy przede wszystkim edukacji formalnej, która, zgodnie z definicją zawartą w Słowniku Pedagogicznym, obejmuje “kształcenie oparte na stałych pod względem czasu i treści nauki formach, od szkoły początkowej po uniwersytet, […] systematyczny przekaz wiedzy, umiejętności i postaw w ustalonym miejscu i czasie, [którego celem jest] uzyskanie formalnych kwalifikacji potwierdzonych odpowiednimi świadectwami i dyplomami”[1]. Punkt wyjścia dla czynionych poniżej rozważań stanowi diagnoza dokonana przez liczne grono badaczy, zarówno rodzimych, jak i światowych[2], dotycząca ograniczonych możliwości międzypokoloweniowego awansu społecznego oraz ruchliwości wewnątrzpokoleniowej. Diagnoza ta rodzi pytanie, dlaczego, pomimo charakterystycznej dla nowoczesnych społeczeństw zmiany dominującego modelu międzypokoleniowej mobilności społecznej i dowartościowania roli kompetencji w procesie uzyskiwania określonych pozycji społecznych, osobom wywodzącym się z niższych warstw społecznych trudno jest osiągnąć wyższy status. W artykule zwrócę uwagę na kilka z możliwych odpowiedzi na to pytanie, które jako istotny czynnik wskazują specyfikę systemu edukacji formalnej. Przedstawię odpowiedzi, jakich dostarczają teorie reprodukcji struktury społecznej przez system oświatowy, zajmę się kwestią ukrytego programu szkoły jako narzędzia podtrzymywania społecznych różnic, a także zwrócę uwagę na aspekt ideologiczny edukacyjnej ekskluzji. Zacznę jednak od wyjaśnienia, co rozumieniem przez wykluczenie i do jakiego rodzaju wykluczenia odnoszą się poniższe rozważania.

(more…)

· · · ·

Polskie Towarzystwo Socjologiczne o. Wrocław wraz z Interdyscyplinarną Grupą Gender Studies oraz Kołem Inicjatyw Społecznych Studentów UWr serdecznie zapraszają na dyskusję panelową pt.:


“O co chodzi z tą reformą? Debata na marginesie projektu zmian w systemie
edukacji wyższej”
.

Dyskusja odbędzie się 10 marca 2011 o godzinie 16:00 w sali 240, w Instytucie Socjologii UWr, ul. Koszarowa 3 (Wrocław)

Chcemy, aby spotkanie było okazją do wymiany doświadczeń i poglądów na temat zmian w systemie edukacji wyższej, w których udział wezmą sami studenci i studentki, nauczycielki i nauczyciele akademiccy, jak i doktoranci/doktorantki.

Założenia projektu reformy edukacji przedstawi Agnieszka Dziemianowicz – Bąk**, przygotowująca rozprawę doktorską na temat krytycznej analizy współczesnych systemów edukacyjnych w Instytucie Filozofii UWr. Po prezentacji odbędzie się dyskusja panelowa z udziałem pracowników WNS, doktorantów i studentów.

** Agnieszka Dziemianowicz-Bąk, absolwentka filozofii i pedagogiki na Uniwersytecie Wrocławskim, doktorantka w Zakładzie Filozofii Społecznej i Politycznej Instytutu Filozofii UWr, pracownica Instytutu Badań Edukacyjnych.

· · ·

W związku z przyjęciem przez Sejm reformy szkolnictwa wyższego, w wyniku której studenci rozpoczynający studia jesienią 2011 r. nie będą mieli prawa do bezpłatnego kształcenia się na więcej niż jednym kierunku studiów (prawo do bezpłatnego studiowania na drugim kierunku przysługiwało będzie jedynie 10% żaków), Demokratyczne Zrzeszenie Studenckie planuje ogólnopolską akcję protestacyjną. Studenci organizują się za pośrednictwem portalu Facebook, na którym powstała już strona akcji “NIE dla PŁATNYCH studiów i REFORMY KUDRYCKIEJ! Akcja PROTESTACYJNA!”. Od wczoraj udział w zaplanowanych na 17-tego lutego protestach zadeklarowało ponad tysiąc osób. Pomysłodawca akcji, Maciej Łapski z DZS na bieżąco aktualizuje listę koordynatorów protestu z poszczególnych miast. W tej chwili wiadomo, że akcja odbędzie się w Warszawie pod Pałacem Prezydenckim, a także we Wrocławiu, Olsztynie i Łodzi.  Osoby, które chciałyby włączyć się w protest mogą kontaktować się z lokalnymi koordynatorami akcji: Maciejem Łapskim w Warszawie (tel. 505 580 045, lapski.maciej@gmail.com), Krzysztofem Mroczko we Wrocławiu (tel. 788 628 399, krzysiekmroczko@gmail.com), Mateuszem Żukowskim w Olsztynie (tel. 669 353 613,  mszzukowski@gmail.com) i Mateuszem Mirysem w Łodzi (tel. 512 140 410, m.mirys@gmail.com) lub pisać na adres: kontakt@demokratyczne.pl

· · · · ·

W dniu wczorajszym, tj. 4.02.2011 Sejm uchwalił nowelizacje ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym oraz ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym. Nowe przepisy zakładają m.in. wprowadzenie opłat za drugi kierunek studiów, likwidację centralnej listy kierunków, ograniczenie możliwości zatrudnienia nauczycieli akademickich na więcej niż jednym etacie, zmianę procedury habilitacyjnej, przyznawanie najbardziej zasłużonym jednostkom naukowym statusu Krajowych Naukowych Ośrodków Wiodących oraz dodatkowych środków finansowych. Reformę przygotowaną przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego poparła Konferencja Rektorów Akademickich Szkół Polskich, a także Krajowa Reprezentacja Doktorantów oraz Parlament Studentów RP. W środowiskach studenckich pojawiły się jednak także krytyczne głosy wobec uchwalonych wczoraj przepisów. Grupa studentów z uczelni niepublicznych wystosowała list do premiera Donalda Tuska, w którym domagają się dofinansowania studiów stacjonarnych, natomiast studenci z Demokratycznego Zrzeszenia Studenckiego od grudnia ubiegłego roku prowadzą kampanię “Alarm dla edukacji – komercjalizacja szkolnictwa wyższego”, w której zwracają uwagę na negatywne skutki reformy.

Wczorajsza decyzja Sejmu nie spotkała się z głośną reakcją głównych mediów. Również w miesiącach poprzedzających głosowanie temat szkolnictwa wyższego i zbliżających się zmian w jego systemie nie cieszył się, poza nielicznymi wyjątkami, szczególnym zainteresowaniem prasy, radia czy telewizji.

Poniżej zamieszczamy ślady krytyki i dyskusji, jaka w ciągu kilkunastu ostatnich miesięcy odbywała się  na łamach prasy, blogów, portali i witryn internetowych. Nie wszystkie wymienione teksty dotyczą bezpośrednio uchwalonej wczoraj reformy, wszystkie jednak poruszają kwestie problemów,  jakie już dziś dotykają lub jakie, w wyniku wczorajszej decyzji Sejmu, już wkrótce dotykać mogą polskie szkolnictwo wyższe.

(more…)

24 stycznia odbyła się we Wrocławiu debata na temat szkolnictwa wyższego, zorganizowana przez Demokratyczne Zrzeszenie Studenckie w ramach cyklu „Alarm dla edukacji – komercjalizacja szkolnictwa wyższego”. W dyskusji, która dzięki gościnie Interdyscyplinarnej Grupy Gender Studies miała miejsce w Instytucie Filologii Angielskiej, udział wzięli: dr Jarosław Klebaniuk, psycholog, adiunkt w Instytucie Psychologii UWr i redaktor portalu lewica.pl, dr Paweł Rudnicki, pedagog i politolog, adiunkt w Instytucie Pedagogiki DSW, a także Krzysztof Mroczko, student polonistyki w Kolegium Nauczycielskim we Wrocławiu i przedstawiciel DZS. Debatę poprowadziła Agnieszka Dziemianowicz-Bąk, doktorantka na Wydziale Nauk Społecznych UWr.

Dyskusja dotyczyła planowanych przez rząd zmian w szkolnictwie wyższym, które w ostatnich tygodniach zostały w większości pozytywnie zarekomendowane przez Sejmową Komisję Edukacji, Nauki i Młodzieży. Szczególna uwaga poświęcona została tym zmianom,  które zarówno w mediach, jak i w środowiskach akademickich budziły największe kontrowersje: wprowadzenie opłat za drugi kierunek studiów, ograniczenie wieloetatowości pracowników naukowych, czy powołanie Krajowych Naukowych Ośrodków Wiodących.

(more…)

· ·

<< Latest posts

Older posts >>

/